Nuestros Objetivos

Somos un grupo de profesionales de diversas áreas.


Nuestra tarea se dirige a la prevención, detección e intervención ante las dificultades del desarrollo y el aprendizaje. Incluyendo el asesoramiento a las familias y a las instituciones educativas.

Creemos que la interdisciplina y el trabajo en equipo son un factor fundamental para lograr mejores resultados. Nuestro denominador común es la pasión por lo que hacemos. Diariamente nos alentamos a enfrentar nuevos desafíos y crecer en experiencia.

Nuestro Equipo

Diagnósticos

Diagnósticos diferenciales en dificultades de aprendizaje y trastornos del neurodesarrollo.

  • Evaluación de las funciones cognitivas con técnicas psicopedagógicas y neuropsicológicas específicas.
  • Realización de un informe escrito sobre el perfil cognitivo, junto con devolución al paciente, padres y escuela.

IDIOMAS: 
Inglés, Alemán, Portugués

Tratamiento

En base al diagnóstico previamente realizado se elabora un programa de tratamiento individualizado orientado con objetivos a cumplir en un corto y mediano plazo.

  • Asesoramiento a padres en entrevistas terapéuticas
  • Asesoramiento a escuelas en entrevistas con sus profesionales

Otros Servicios

Los avances de la tecnología han permitido generar muchísimos recursos, que enseñamos a utilizar a los niños, adolescentes y a las familias para mejorar la accesibilidad al conocimiento.

También han permitido desarrollar programas de intervención que garantizan un entrenamiento sistemático e intensivo en algunos procesos cognitivos como la memoria de trabajo, la atención, la lectura o la comprensión lectora entre otros, que se realizan en los hogares, con nuestra supervisión y que permiten complementar los tratamientos en algunos períodos del año.

El entrenamiento cognitivo a través de programas de computación, como por ejemplo Cogmed, están siendo utilizados en muchas partes del mundo como una alternativa complementaria para pacientes con baja memoria de trabajo, y en particular con ADHD y/o dislexia y/o trastorno de aprendizaje (Green et al., 2012; Klingberg, 2010).
Consiste en una serie de juegos diseñados específicamente para estimular la memoria de trabajo del usuario. El usuario debe jugar 35 minutos, 5 veces por semana, durante 5 semanas. El programa fue desarrollado en Suecia por el grupo de Torkel Klingberg (Klingberg, Forssberg, & Westerberg, 2002)

La propuesta consiste en realizar una evaluación breve en nuestro consultorio para observar si el programa Cogmed podría beneficiar al niño o adolescente. Otorgar las claves de acceso necesarias para acceder al programa y brindar el seguimiento necesario y el feedback para que el niño o adolescente lleve adelante el entrenamiento de forma exitosa. Este seguimiento se realiza a través de entrevistas telefónicas semanales. Al finalizar el programa se realiza una nueva evaluación de una hora, para observar los resultados alcanzados con el entrenamiento.

Más información en www.cogmed.com.
Es un método de entrenamiento de la lectura que se aplica mediante un programa informático. Gracias a su formato lúdico, los niños disfrutan a la vez que mejoran sus habilidades de lectura.

Más información www.glifing.com.
Acompañamos a los jóvenes en su proceso de descubrimiento, toma de decisiones y búsqueda vocacional ocupacional desde un espacio de reflexión y exploración de nuevos caminos que guíen la construcción de su proyecto de vida.

Los objetivos de este proceso son el autoconocimiento, el reconocimiento de fortalezas y debilidades, la exploración de la oferta educativa y el conocimiento del mundo laboral ocupacional.
Los talleres de verano son una propuesta grupal para niños y adolescente que realizamos dos veces por semana durante el mes de febrero. Partimos de una temática motivadora como la ciencia y los experimentos en el 2017 o los viajes por el mundo y el “mundial” en el 2018, para abordar los objetivos del tratamiento indispensables para prepararnos para el inicio de clases. Este trabajo en verano similar a los Learning Summer Camps realizados en otros países permite, disminuir la pérdida de conocimiento que se produce en el verano y a la vez brinda un clima distendido y diferente, de vacaciones.

Los objetivos planteados son:

. Alfabetización inicial en el primer ciclo
. Lenguaje académico en segundo y tercer ciclo
. Lectura y comprensión de instrucciones.
. Razonamiento verbal y lógico
. Manipulación de materiales
. Anticipación y planeamiento de procedimientos
. Conocimientos matemáticos básicos y comprensión lectora
. Meta cognición
Inicio: abril del 2018 finalización 15 de noviembre del 2018

Introducción:

Estos últimos años se han caracterizado por la necesidad de construir un puente entre las Neurociencias y la Educación. Estamos comprometidos en generar cambios en las prácticas educativas que posibiliten la inclusión, teniendo en cuenta las particularidades de cada sujeto.

La inclusión permitió, en los primeros momentos, visualizar a los niños con dificultades de aprendizaje dentro de la clase, advirtiendo sus necesidades. Luego nos llevó a descubrir las necesidades de todos los niños, llevando a construir un sentido de comunidad. Continuaremos reflexionando acerca de intervenciones psicopedagógicas centradas en las evidencias científicas, sistemáticas y progresivas a partir de la discusión de casos clínicos, planificando programas de intervención más efectivos.

Objetivos

1. Actualización teórica de material vinculado al diagnóstico y tratamiento psicopedagógico. (WPPSI IV, TENI, WISC V, Etc.)
2. Supervisión de material clínico, provisto por los participantes o el equipo coordinador.
3. Conclusiones generales para ser aplicadas a otros casos.
4. Profundización sobre estrategias y programas de intervención en las distintas patologías y DEA.
5. Relación y profundización de la bibliografía vinculada a la casuística


Es importante tener en cuenta que el objetivo central de los grupos será la aplicación práctica de los conocimientos al trabajo clínico tanto en el consultorio como en la institución educativa.

Bibliografía a trabajar:

1. Forés Miravalle A., Ligioz Vazquez M. (2016) Descubrir la neurodidáctica Aprender desde , en y para la vida. Editorial UOC Barcelona
2. Fejerman N. y Grañana N., Neuropsicología infantil, Paidós Buenos Aires
3. Fonseca L. (2017) Desarrollo del aprendizaje verbal, Dislexia y disgrafía. En Fejerman N y Grañana N, Neuropsicología infantil, Paidós Buenos Aires
4. Radrizañi, A. M. (2016) Hay lugar para mí. Los trastornos específicos del aprendizaje en el aula. Editorial Letra Viva, Buenos Aires
5. Bibliografía ampliatoria

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